白銀融媒記者 王立環(huán)
通訊員 閆玉龍
在景泰教育的沃土上，有這樣一位教育人，二十余載深耕講臺(tái)，初心未改；他既是桃李滿天下的教書匠，也是引領(lǐng)教研前行的領(lǐng)航者，更是青年教師成長(zhǎng)路上的“點(diǎn)燈人”，他就是白銀市首席專家、景泰縣第二中學(xué)教師李懷忠。
2024年11月，在景泰縣教育局的統(tǒng)籌推動(dòng)下，李懷忠領(lǐng)銜的三大工作室打破壁壘、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，一支匯聚6名專業(yè)導(dǎo)師、33名核心及骨干教師的“李懷忠數(shù)學(xué)名師工作室”正式組建，成員輻射全縣13所學(xué)校，像一束微光，漸漸匯聚成照亮景泰數(shù)學(xué)教研前行的火炬，成為當(dāng)?shù)亟萄蓄I(lǐng)域的精銳力量。
“工作室成立以來，我們始終把成員的專業(yè)成長(zhǎng)放在核心位置，從專業(yè)素養(yǎng)的錘煉、課堂教學(xué)的打磨，到課題研究的攻堅(jiān)，為大家搭建起多元化的成長(zhǎng)平臺(tái)?！崩顟阎艺劶肮ぷ魇业某跣?，語氣堅(jiān)定，“我們堅(jiān)持‘走出去、請(qǐng)進(jìn)來’，跨學(xué)段走進(jìn)小學(xué)課堂，感受直觀化、生活化的教學(xué)魅力；跨地域聯(lián)合名校開展高考備考研討，讓大家在交流碰撞中汲取養(yǎng)分，把先進(jìn)的理念真正轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)效?！?/p>
這份初心，化作了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)與成果。兩年來，工作室自主研發(fā)的60萬字高考復(fù)習(xí)專輯，精準(zhǔn)填補(bǔ)了學(xué)校校本教材的空白；“課題引領(lǐng)教學(xué)、教學(xué)反哺課題”的良性循環(huán)，搭配“讀書+實(shí)踐+競(jìng)賽”的特色模式，再加上思維導(dǎo)圖展示、立體幾何模型制作等趣味活動(dòng)，讓原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得可觸可感、生動(dòng)有趣，讓教與學(xué)的土壤里，處處涌動(dòng)著成長(zhǎng)的生機(jī)。
工作室的成長(zhǎng)，也照亮了每一位青年教師的前行之路。景泰縣第二中學(xué)教師魏環(huán)堂深有感觸，她說：“工作室給我?guī)淼暮锰幨嵌鄬哟蔚模瑥慕虒W(xué)理念的更新，到課堂技能的精進(jìn)，再到教研能力的提升，李老師和工作室各位同仁的幫助，讓我快速成長(zhǎng)，也讓我能夠更加自信地站在講臺(tái)上?！?/p>
從一支團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，到一片區(qū)域的賦能，李懷忠的育人故事，在不斷延伸。針對(duì)小初高數(shù)學(xué)銜接的痛點(diǎn)，工作室主動(dòng)搭建教研橋梁，結(jié)合小學(xué)教學(xué)直觀化、生活化的特色，清晰梳理各學(xué)段知識(shí)梯度與思維脈絡(luò)，推動(dòng)全縣數(shù)學(xué)教育協(xié)同發(fā)展；同時(shí)，聯(lián)合白銀、平?jīng)龅鹊孛ｉ_展聯(lián)合教研，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域流動(dòng)、共享共贏。如今，工作室成員已多次亮相省級(jí)課例展示、全國(guó)名師工作室論壇等高端平臺(tái)，李懷忠?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)一步步從區(qū)域深耕走向全國(guó)視野，完成了從實(shí)踐探索到經(jīng)驗(yàn)輸出的華麗蛻變。
“李老師和工作室團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和幫助，讓我得到了快速的成長(zhǎng)。”景泰縣第一中學(xué)教師陳永增告訴記者，如今，他能更自信地站上講臺(tái)，構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)、更有溫度的課堂。
教育的終極意義，是傳遞溫度、滋養(yǎng)成長(zhǎng)，這也是李懷忠育人故事的核心底色。在他的課堂上，沒有“一刀切”的生硬教學(xué)，只有“量身定制”的耐心引導(dǎo)與真誠(chéng)關(guān)懷。他始終關(guān)注每一位學(xué)生的思維發(fā)展，尊重個(gè)體差異，用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，幫助無數(shù)孩子褪去對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯，收獲學(xué)習(xí)的自信，在思維的碰撞中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的躍遷。
“李老師特別懂我們，他經(jīng)常會(huì)在課上鼓勵(lì)我們，課間也會(huì)坐在辦公室里，等待著為我們答疑解惑?！本疤┛h第二中學(xué)學(xué)生惠俊杰笑著說，“他讓我明白了學(xué)數(shù)學(xué)不僅是為了拿高分，更是為了培養(yǎng)一種解決問題的思維能力，這種能力會(huì)讓我受益終身?！?/p>
同樣被李懷忠改變的，還有學(xué)生張景湖，她說：“在面對(duì)一些難懂的數(shù)學(xué)問題時(shí)，他常會(huì)用思維導(dǎo)圖和立體幾何模型的形式來幫助我們解決困難。曾經(jīng)數(shù)學(xué)是我最頭疼的科目，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已經(jīng)成了我最喜歡的科目，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也在穩(wěn)步提高?！?/p>
二十余載櫛風(fēng)沐雨，一腔熱忱守望花開。李懷忠用課題研究破解教學(xué)難題，用優(yōu)質(zhì)資源賦能師生成長(zhǎng)，用跨域融合拓寬教育視野，始終堅(jiān)守“以專業(yè)立根基、以創(chuàng)新謀發(fā)展、以共享促均衡”的初心，為區(qū)域數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入源源不斷的澎湃動(dòng)能。
“在課堂上，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展，尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自信，這是我20多年從未改變的堅(jiān)守?！崩顟阎业脑捳Z，既是承諾，也是他二十余載育人之路最生動(dòng)的注腳。